警惕“早期識(shí)字”誤區(qū)
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- 發(fā)布日期：2014-02-18
1.當(dāng)我們一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童識(shí)字，很可能忽略了我們的孩子在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的口語(yǔ)學(xué)習(xí)良機(jī)。尤其習(xí)慣中將孩子關(guān)閉起來(lái)專門(mén)識(shí)字的“超前教育”、“智力學(xué)?！保械刈尯⒆犹崆皩W(xué)下一階段才該學(xué)的大量文字，實(shí)質(zhì)是從根本上剝奪了兒童很好地獲得語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。在使他們失去口語(yǔ)發(fā)展良好環(huán)境的同時(shí)，也嚴(yán)重影響了這些孩子獲取書(shū)面閱讀新策略的能力。2.些早期識(shí)字的活動(dòng)將兒童的閱讀注意力引向識(shí)字方面，使得他們一拿起書(shū)本就聯(lián)系到早期枯燥、機(jī)械、乏味的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致的是兒童厭煩閱讀，缺乏閱讀興趣和動(dòng)機(jī)?！恋貜?qiáng)調(diào)“早期識(shí)字”而非真正培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，可能會(huì)培養(yǎng)出一代失敗的閱讀者。 
